小学语文教案

时间:2024-02-03 07:11:10
关于小学语文教案模板八篇

关于小学语文教案模板八篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1、树立生活处处皆语文的思想,使学生了解多种识字的途径,激发学生的识字兴趣,引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求,培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

教学重点:激发学生的识字兴趣;

教学难点:引导学生运用多种途径识字。

教具准备:

1、事先挂好(生词、句子)卡片,摆放好小黑板(三块);

2、准备装有短文的信封(三个),帖有小奖章的地点牌(六个),决定展示地点的签(三个),育才广场图片(六幅);

3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程:

一、激趣导入:

1、学生交流识字小报

(1)、相互交流

(师述:咱们一年级八班的小朋友很聪明,短短两个月的时间就在生活中认识了很多字,办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。)

(2)、选代表交流

A、(师:哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上)

B、师:内容可真丰富,现在孙老师随便挑一幅,这份小报的主人是谁呀?你能把小报上的内容读给大家听听吗?(指名读自己搜集的字。)

(学生用小报的形式展示自己的识字成果,剪剪贴贴中既巩固识字,又动手排版,锻炼了手指的灵活性,更激发了创造性。形式多样,五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好,上台展示也好,都是对孩子识字成果的极大肯定,激发了孩子识字的信心和兴趣。)

2、抽签认字

师:还有哪些同学想露一手!这么多呀!那这次孙老师可要考考大家了!瞧,老师这儿有三个信封袋,谁有勇气上来抽取一个,并把里面的内容读给大家听。

(富有童趣的抽签认字,给识字多的孩子提供了充分展示的舞台,对其他孩子更是一种激励。)

3、交流识字途径:怎么样?(好)赶紧鼓掌啊!孙老师真是心服口服了!不过有一点我觉得很奇怪!这里面好多字我们都没学呢,你们是怎么认识的呢?

大家的办法还真多,有借助拼音的,有请教别人的,还有自己试着猜出来的,那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字,看谁是真正的识字小能手!

(识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪,也为下面的自主识字作了铺垫。)

二、学生自主实践。

1、选择地点:同学们看,老师这儿有六张卡片,咱们就来个抽卡片选地点!现在请组长上来任意抽取一张,并马上举起你的牌子(组长活动)请各小组的同学到组长那儿集合!

2、提出要求:

(1)、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋,识字过程中,遇到大家都不认识的字,可以赶紧请教一下老师。

(2)、孙老师在校园里挂上了好多卡片,同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。

(要求交代明确,学生在校园的识字才能落实到位。)

3、学生分三个地点在校园中识字。(育才广场、怡心园、天涯海角)

(人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文。用语文,语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来,充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作,探究学习的方式在校园中主动识字,通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践,每一位学生都兴致勃勃地参与,大大激发了学生随时随地识字的兴趣。)

三、实践成果展示:

1、师导入:孙老师观察了一下,同学们都是满载而归,现在就请同地点的两个小组,把你们认识的字互相读一读(同地点两个小组交流)

(学生自主交流,交流中学生既是小老师又是学生,在多重角色的互动中巩固识字,展示成果,互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。)

2、展示育才广场:(育才广场的同学起立,请露出你们最甜美的微笑,给大家打个招呼!好,挑战开始!)

(1)、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图!现在我一个一个贴在大黑板上,你们看到了什么,就大声喊出它的名字,好吗?

(2)、哪些同学手上拿到了它们的名字?请快速上来贴在相应的图下!看谁贴的又快又准!

(把字贴到图下,其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的'识字生动有趣,广场的孩子兴奋,其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。)

(3)、师:孙老师发现,好多同学还搜集到了句子,那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战!(展示句子---游戏:悄悄话)

游戏规则:a、贴:请把你们的句子贴在前面的大黑板上;

b、选:请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个;

c、传:请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学,然后一个一个往下传,等传到最后一个同学时,就请你赶紧到我这儿来报道!

d、说:你们听到了什么就大声说出来!

(句子的展示是最难的,但是以游戏的形式出现,大大激发了兴趣,降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的面也更大了,其他两个地点的孩子都参与进来了。)

4、导入:经过展示,孙老师发现育才广场的同学个个都很棒!孙老师真为你们感到骄傲!其他两个地点的同学能超过他们吗?那咱们就来比一比:现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听,并告诉他们你们是怎么认识的?看看谁才是真正的识字能手?

(由同组的交流到不同小组交流,扩大了交流面,学生的表现欲得到满足,成就感得到体现,口语交际能力得到一定培养。)

四、总结:

今天这节课,同学们表现得很出色,现在孙老师很高兴向大家宣布:你们都是名副其实的识字能手!希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心,多多识字,你们一定会更加优秀!那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方,下课之后,请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认,把你识字的好方法给他们说一说,好吗?

(课虽下,学生识字的兴趣却渐浓,愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外,也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情,有了主动识字的愿望,养成了随时随地识字的习惯,将对孩子的语文学习终身受益。)

总评:这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源,通过学生对怡心园,育才 ……此处隐藏11937个字……积月累】

这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

〖过程建议〗

一、读读认认

1、启发谈话:

同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

4、组字游戏,巩固生字识记。

二、读读背背

1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

3、比赛读成语,比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式,积累成语。

【口语交际】

这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

〖交际准备〗

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、准备画画用的彩笔和画纸。

〖过程建议〗

1、表演:

两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

2、续编:

如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

3、续演:

组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

4、感悟:

这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

5、画写:

学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

【展示台】

本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

〖过程建议〗

1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

2、组内合作互读,检查。

3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

4、教师小结。

引导学生感悟,语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

6、集体猜谜比赛。

7、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案 篇8

教材分析:

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活,安排了《识字二》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等内容,还有一个《语文园地》。教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学。

教学目标:

1、会认49个生字。会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。能背诵课文。

3、读文并初步体会文章感情,懂得做人的道理。

教学措施:

本组教材内容贴近学生的生活教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。

教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会,让学生们畅所欲言,谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容,可在教学本组生字时做些铺垫,引导学生按部首给汉字归类,认识部首。

教学建议:

教学本组教材可用13—16课时。

识字2

设计理念:

识字教学是一项艰巨的教学工作,只要在教学实践中,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

教学目标:

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

体会词语的节奏感。

课前准备:

1、实物投影仪。

2、展示校园生活的图片。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

第一课时

(看图导入、学习生字、看图读词、指导书写)

一、导入

1、展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

(运用图画,让学生感受学校生活的.乐趣,从而激发学生的兴趣。)

二、学习生字

1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

4、我考考你们,下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。(特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)

(学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。)

三、看图读词

1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

《关于小学语文教案模板八篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式