教学心得体会

教学心得体会（优）

某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

当今的教育目的是重在培养学生的创新精神和实践能力，而在小学美术的教材中就有很多提高学生的实践能力的章节，基于小学生爱画画、爱动手、爱表现的天性，其中在岭南版小学第八册的第四单元就安排了少儿简易版画的四种制作技法，在培养学生的创新能力和实践能力上有很好的针对性和实用性，很适合学生学习。版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，在教学过程中，以游戏的教学情境让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。以自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力。从而培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性。根据我在版画教学中的多年经验，提出几点操作方法与同行们探讨：

（一）注意课前准备的必要性

材料的准备是版画教学难开展的原因之一。版画制作涉及到一些必要的工具材料，而当今学校在这方面的资源毕竟有限，要想完成好教学任务，课前布置学生准备好相关的工具材料是必须的。我的方法是，学校能解决的尽量由学校解决，学生也自行解决一部分，为学校分担一些，还有能够代替的就代替。如，硬纸板从废纸盒中选取，商品的外包装、台历、挂历都可以代替。

（二）注重课堂教学的科学性

美术教学也有一定的教学规律和教学模式，提高学生的审美能力，培养动手表现能力是我们必须要注意的，教学中我重视培养学生的审美能力，通过利用多媒体，让学生欣赏大量的优秀作品，包括大师的和学生的，以提高学生的欣赏和鉴赏水平；教师的'示范也是必要的，但是要注意方法，示范过多会导致学生照搬，锻炼不了学生的思维，示范过少又会导致学生看不明白，不会做，我的方法是与学生互动，让学生说我来做，一起完成示范作品，通过学生这样的积极参与，学生是积极的，自主的，看得清记得牢，大大提高了教学的时效性。

（三）提倡课堂教学的趣味性

如在《水和蜡的游戏》一课中，我采用当今最流行的"魔术"进行情境教学引人，就起到了很好的效果。上课伊始："同学们，你们说一说老师什么最厉害呀？"学生回答："画画最厉害。"老师说："你们全错啦，老师还有更厉害的是耍魔术，老师是魔术师，不信了吧？想不想看老师露一手呢？"教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境。接着教师示范，把准备好的画纸（已经涂好白蜡图案的）快速的涂上色彩，由于蜡笔和水分不相溶的原理，作品立马显形出来，学生一看除了惊呼就是感叹了。教师接着又问："想学吗"学生的回答那就可想而知了。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。结果教学内容完成的较好，无论是制版还是拓印、不管是独立创作还是小组合作都收到了很好的效果。

（四）加强教学的拓展和延续性

课内教学是向学生传授知识与方法的主阵地，要想学生创作出优秀的版画作品，仅靠课内教学是不够的，必须要关注学生的延续性和知识的迁移。我在课堂教学结束时就特别注意对知识的小结和拓展。如：在《水和蜡的游戏》一课结束时："同学们，刚刚我们用双手创作了蜡笔和水的神奇版画，我们还要给他取上一个好听的名字才行，希望我们把今天学到的魔术回家露一手给爸爸妈妈看，你可不能献丑哦。下节课请同学们带好牙签，我们用牙签来画画，到时又有什么样的玩法，我们下节课见"。作品展示是激励学生学习动力的很好平台。要是能提供学生一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根据学校的现有橱窗，向学校领导提出申请，要一个橱窗做学生的美术作业展台，每两周换一次，这样一来，极大的调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学校的校园文化。

身为人师，感知担重。为了千千万万个幸福家庭的期望，祖国的未来，我将一如既往的走下去，在教学中不断积累经验，取众家之长，为我所用。当到暮年晚霞时，能有会心一笑，心足矣。

有效教学是需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，我们要经常地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。通过学习，我首先更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，教师是学生成长的守护人。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的`沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

要做到有效教学，教师要做到：1。教师给学生提供动手实践的机会，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习的过程与方法，获得知识活动的经验。2。教师要给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

通过学习，我深深地体会到有效教学的理念亦是新课程理念，新课程强调学生自主学习和自主探究，但是在探究活动中必须处理好学生的自主与教师的指导这两者之间的关系。在教学中，教师要和 ……此处隐藏14009个字……里一下就沸腾起来，孩子们一个个盯着老师，参与的欲望也很强烈。节奏较强的音乐，教师在教学中可以融合节奏训练，人把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们模仿叫声并表演。这样既满足了孩子们的表现欲望又培养了他们参与的兴趣，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。我利用《唱起来，跳起来》、《学飞》这类的歌曲，学生学会在轻松、愉快的氛围中学会歌曲。小学音乐教材有许多歌曲可以利用音乐游戏或者律动创设来进行教学。这样有利于对学生音乐兴趣的培养。

三、借助多媒体等多种教学手段，培养学生学习音乐的兴趣。

在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师不仅仅依靠教科书，不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙地使用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的积极性和主动性。如在引导学生学习《唱起来，跳起来》这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边欣赏《唱起来，跳起来》的舞蹈，一边聆听《唱起来，跳起来》的乐曲，使学生从欣赏画面到聆听音乐对《唱起来，跳起来》这一首歌曲有一个整体的认识，最后，教师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲。这样的音乐教学既具有趣味性、创造性，又让孩子们在欢乐、活泼的气氛中积极主动地学会了歌曲，培养学生学习音乐的兴趣。

四、展开丰富多彩的课外活动，培养学生学习音乐的兴趣。

音乐是素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是培养学生正确审美的手段，能让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美。因此，音乐教师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。教师也可以结合本地自然自然资源在班级或者学校开展有利于培养孩子们音乐兴趣的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏。此外，还可以利用传统节日在班级或者学校进行文艺汇演，为孩子们提供一个展现美的平台，从而激发孩子们对音乐的兴趣。

美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在《学校音乐教学心理学》中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐兴趣的培养，只有这样才能让孩子们正真的感受美、表现美、创造美。

非常荣幸的参加了20xx年12月14日至12月16日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资技能培训班，通过为期3天的学习及考核，对住院医师规范化培训的认识又有了新的理解。

住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。占据了医学终生教育的承前启后的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。而我们作为规培医师的带教老师在整个规培期间对住培医师的成长具有重要的引领作用，肩负培养出合格临床医师的重担。在带教工作中如何引领，如何挑起这一副重担，经过这次的师资培训我有以下几点理解。

1。老师，是为传授文化、技术的人。作为住培带教老师，应该具有扎实的理论知识、良好的职业道德和临床技能，同时应该具奋丰富的临床医疗和临床教学经验以及较强的医学理念和医疗临床思维能力，热爱临床医师的培养工作，掌握住培医师培养临床指导带教内容和方法，言传身教，保证全科医生培养质量。规培基地老师在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。我们作为一线的带教老师是住院医师的第一直接指导老师和责任老师，必须提高自己的临床工作能力

、业务水平，才能起到良好的表率作用，才指导住院医师更好的`做好临床工作，引导他们树立正确的世界观和人生观，提高住院医师的职业道德和业务素质。这次培训中通过对“急救心肺复苏、四穿”学习认识到，细节决定一切，不止理论有细节，带教工作更需注重细节。当然细节源于基本功、基本理论知识和缜密的思维，这些是今后带教工作中需要进一步加强学习巩固的地方。住培医师需要学习，我们老师也需要学习，可以是朋友，也可以互为老师。

2。临床思维，人文社会科学和行为科学知识。是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实际，根据患者情况进行正确决策的能力。临床思维不是先天就有的，而是在临床实践中通过不断积累得来的。如何住院医师的临床思维能力。首先要注意基础理论的学习，理论知识最直接来源于教科书，规培工程师虽经过医学生阶段，已部分掌握了理论知识，而每位医师的掌握情况良莠不齐，我们要做的就是引导规培医师回顾复习理论知识，让知识从书本上走出来。其次，在临床工作中实践，让知识从书本中走进临床，没有临床实践就没有临床思维的产生。要掌握疾病诊断方面的理论知识并不难，有些甚至可以达到熟记或背诵的程度，但是如果没有亲身去接触过这种疾病，一旦遇到患这种病的患者就诊，听了病史主诉，检查了患者情况，再用学到的知识去验证时，就会发现有很多的症状、体征与书本理论并不完全相符，就会因为症状和体征不典型，发病过程和疾病表现与书本上说的不一致，也就是不象教科书上讲解的那样典型，于是不敢作出肯定的诊断。这就是缺乏实践经验的缘故。让规培生多接触不同的患者，多参加临床实践，不断地丰富和增加感性认识，使思维建立在丰富的感性认识的基础之上，才能提高自己的思维能力，增强思维的正确性、敏感性。再者就是全面占有资料。临床思维的基础来自于对病史、症状体征及辅助检查结果的感性认识。这种感性认识的材料就是临床资料。资料越丰富、越全面，才越有思考问题的余地，才有助于得出正确的、符合实际的思路和诊断。这些资料的取得需要通过询问病史、体格检查、辅助检查及临床观察等一系列复杂的过程，有时这个过程还要反复进行，才能得到疾病的真实情况。作为带教老师就是要鼓励规培医师大胆的去采集病史，接触患者，这样他们才会学着思考，学会思考。之后就是深人疾病的本质。对于一名合格的临床医师来说，在临床思维上要给自己定出一个高的标准，无论对待什么疾病，都不要浮在表面的现象上，而应当透过现象，尽力深入到疾病的本质中去。对具体的疾病和病人的问题思考得越深刻，体会就越多，认识就越正确，临床思维能力提高得就越快。临床思维始终是和临床实践相伴随、相联系的。所以永远不能满足，既不能满足于以往的经验，也不能满足于对疾病的某些表象的了解。最后，就是引导规培工程师不断更新知识。21世纪是一个循证医学的时代，“万病皆有指南”，并且更新很快，要提高临床思维能力，就要注意培训规培医师的知识不断地吐故纳新，否则就无法顺应医学的发展。我们带教老师要在整个带教过程中努力提高规培医师的临床思维，对我们也是提高。

总之，所谓带教，就是首先提高自己，然后认真、每一位规培生，他们的成长就是自我评价的标竿。最后说下自己自本院带教以来的一点小小体会。现在的规培生基本为90后，90后学生是他自己的特点，每位学生又各有其特点，在带教开始前一定要试着相互了解。老师去了解学生，学生去了解老师，这样在短短几个月的带教工作中才能更融洽的进行。个人感觉与其说带教不如说是互相学习、共同合作。通过了解，掌握每位学员的特点才能更好的引导学员的学习。